12月25日，《陜西日報》“理論”版面刊發(fā)了我校王怡教授以《優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)機制 推動新質生產(chǎn)力加快發(fā)展》為題的署名文章，文章結合我校辦學實際和校地協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗，深入剖析了高校在教育科技人才一體化發(fā)展背景下，如何培養(yǎng)高素質應用型人才，為新質生產(chǎn)力加快發(fā)展貢獻更多力量。

文章指出，應用型高校要主動作為，錨定進一步全面深化改革總目標，明確應用型人才培養(yǎng)定位，構建應用型人才培養(yǎng)體系，進一步完善人才培養(yǎng)機制，改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教育、科技、人才良性循環(huán)，為發(fā)展新質生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才。

（文/王葉 編輯/審核 王霄飛）

全文如下：

優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)機制推動新質生產(chǎn)力加快發(fā)展

王怡

黨的二十屆三中全會《決定》提出，“健全因地制宜發(fā)展新質生產(chǎn)力體制機制”“構建支持全面創(chuàng)新體制機制”。高校作為教育科技人才一體化發(fā)展的集中交匯點，在服務科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求中具有重要作用。要錨定進一步全面深化改革總目標，主動作為，完善人才培養(yǎng)機制，改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教育、科技、人才良性循環(huán)，為發(fā)展新質生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才。

明確應用型人才培養(yǎng)定位

服務新質生產(chǎn)力發(fā)展

高素質應用型人才培養(yǎng)要立足強國建設、民族復興。發(fā)展新質生產(chǎn)力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點。在世界百年未有之大變局加速演進、經(jīng)濟全球化遭遇逆流的背景下，實現(xiàn)高水平科技自立自強，需要盡快破解“卡脖子”難題。應用型本科高校要將愛國主義教育貫穿立德樹人全過程，引導廣大學生將個人理想融入國家高水平科技自立自強的新征程，積極投身創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，服務高質量發(fā)展。

高素質應用型人才培養(yǎng)要立足科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質生產(chǎn)力的核心要素。應用型高校是高校有組織科研體系中的重要組成部分，是打通從科學研究、實驗開發(fā)到推廣應用“三級跳”的重要樞紐。應用型本科高校要聚焦“四個面向”，激勵師生追求真理、崇尚創(chuàng)新、實事求是，養(yǎng)成科學的思維方法、研究方法和工作方法，將科學技術的突破同新質生產(chǎn)力的培育結合起來，從而掌握科技創(chuàng)新、應用研究并服務于生產(chǎn)實踐的能力。

高素質應用型人才培養(yǎng)要立足產(chǎn)業(yè)需求、區(qū)域發(fā)展。培養(yǎng)服務新質生產(chǎn)力發(fā)展的應用型人才，必須以產(chǎn)業(yè)轉型升級和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，提高人才培養(yǎng)的精準性。應用型本科高校要主動作為，以科技創(chuàng)新為核心，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級轉型，聚焦關鍵領域、關鍵崗位所需的核心能力要求，在專業(yè)設置、課程模塊、教學實踐方面進行精準對接，打造集人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為一體的產(chǎn)學研合作平臺，實現(xiàn)應用型高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，促進科技成果加速轉化和落地，著力實現(xiàn)科技引領傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。

構建應用型人才培養(yǎng)體系

融入新質生產(chǎn)力發(fā)展

高素質應用型人才培養(yǎng)要優(yōu)化學科專業(yè)設置。應用型本科教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，正由伴生發(fā)展走向共生關系。應用型高校要主動建立與新質生產(chǎn)力相適應、以特色發(fā)展為導向的學科專業(yè)動態(tài)調整機制，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群和重點產(chǎn)業(yè)鏈建設，因地制宜調整優(yōu)化學科專業(yè)設置。在師資力量、教學資源、經(jīng)費保障等條件滿足的情況下，要緊盯急需學科專業(yè)，強化交叉融合和突出就業(yè)導向，開設新興交叉學科專業(yè)，提升專業(yè)智能化與特色化。同時，要不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊跟時代和企業(yè)需求，從培養(yǎng)目標、課程設置、教學體系等方面不斷嵌入創(chuàng)新理念和智能化課程，攜手地方與企業(yè)共建教學資源、共同指導學生、共促學生就業(yè)。

高素質應用型人才培養(yǎng)要強化師資隊伍建設。教師扮演著新型勞動者的培育者和發(fā)展新質生產(chǎn)力的參與者雙重角色。應用型本科高校要壯大“雙師型”師資隊伍，鼓勵教師了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)以及企業(yè)需求，參與企業(yè)實踐，將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。要著力提升教師數(shù)字素養(yǎng)，充分運用慕課、微課、虛擬現(xiàn)實等多種方式，運用匹配產(chǎn)業(yè)實踐環(huán)境與真實工作過程的仿真實訓資源和平臺，提供泛在、多元、智能化的學習環(huán)境、學習生態(tài)，不斷提升高素質應用型人才培養(yǎng)水平。

高素質應用型人才培養(yǎng)要完善“雙創(chuàng)”教育體系。對接新質生產(chǎn)力發(fā)展需要，把“雙創(chuàng)”教育作為應用型人才培養(yǎng)的重要平臺，在制度保障、課程設置、實踐訓練、教材建設、學分認定、師資培養(yǎng)、平臺搭建、經(jīng)費投入、激勵措施等方面完善“雙創(chuàng)”教育體系。要強化學生主體地位，圍繞高校相對集中的科研創(chuàng)新要素，整合創(chuàng)新資源，切實提高學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，及時將科技創(chuàng)新成果應用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。

構建應用型人才培養(yǎng)生態(tài)

適應新質生產(chǎn)力發(fā)展

高素質應用型人才培養(yǎng)要用好評價機制。應用型人才培養(yǎng)要以教育評價改革為牽引，樹立以科技創(chuàng)新質量、績效、貢獻為核心的評價導向，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。一方面，要推進科教融匯育人改革，通過制度建設、評價改革、示范引領、專業(yè)培訓等方式，完善教師科研成果轉化機制，激勵教師主動承接科技成果轉化，開展工程技術創(chuàng)新，在應用型人才培養(yǎng)中實現(xiàn)教研相長。另一方面，突出人才培養(yǎng)在科教融匯中的主體地位，結合應用型本科高校的辦學定位，厘清應用型人才培養(yǎng)在本碩博相互銜接的科教融匯育人目標和體系中的地位作用，有針對性地為學生參與科教融匯提供支持。

高素質應用型人才培養(yǎng)要依托數(shù)字賦能。發(fā)展新質生產(chǎn)力要求新型勞動者具備數(shù)字素養(yǎng)，大學生作為新興產(chǎn)業(yè)以及數(shù)字經(jīng)濟未來的主要從業(yè)者，其數(shù)字素養(yǎng)與技能是影響產(chǎn)業(yè)高端化、智能化的關鍵因素。應用型本科高校的數(shù)字化人才培養(yǎng)要強化數(shù)字化技術在教育教學中的場景應用，充分利用數(shù)字技術改革資源配置模式，優(yōu)化管理服務流程，提高人才培養(yǎng)效率。要建立教育、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)共享機制，增強學生對人工智能、大數(shù)據(jù)分析和云計算等新興技術的理解和應用，讓大學生成為改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的直接參與者，新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

高素質應用型人才培養(yǎng)要堅持黨的全面領導。加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。培養(yǎng)高素質應用型人才，要提高政治站位，強化使命擔當，以黨的政治建設為統(tǒng)領，扎實推進學校各方面建設。要堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，將思政課教師、專業(yè)課教師、思政工作隊伍及社會資源聚合成“育人共同體”，實現(xiàn)專業(yè)知識與立德樹人的有效融通。要堅持以改革為中心，聚焦提升應用型高校辦學治校水平和人才培養(yǎng)能力，加快構建適應應用型高校建設需要的育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制。堅持以師生為中心，激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)活力，切實把應用型高校建設成為技術技能型人才培養(yǎng)高地。